Praktik Terbaik Guru dalam Video UKIN: Penerapan Deep Learning dan Pembelajaran Berdiferensiasi

modulmerdeka.com – Uji Kinerja (UKIN) menilai kemampuan guru dalam menerapkan pembelajaran yang bermakna, adaptif, dan berorientasi pada kebutuhan peserta didik. Video UKIN merupakan bukti praktik nyata guru dalam merancang, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran yang selaras dengan Kurikulum Merdeka.

Berdasarkan dokumen referensi, terdapat sejumlah indikator penting yang perlu ditunjukkan guru dalam video UKIN, terutama yang berkaitan dengan pendekatan deep learning dan pembelajaran berdiferensiasi. Artikel ini menguraikan poin-poin utama tersebut secara terstruktur dan mudah diterapkan.

Baca juga: Jurnal Pengantar Bimbingan Konseling PPG: Panduan Lengkap untuk Calon Guru Profesional

Perencanaan Pembelajaran yang Bermakna dan Adaptif

Pada tahap perencanaan, guru diharapkan menyusun RPP atau Modul Ajar yang mengarah pada pembelajaran yang lebih mendalam.

Pembelajaran tidak hanya berfokus pada hafalan, tetapi mendorong peserta didik untuk berpikir kritis, menganalisis, dan menghubungkan konsep dengan kehidupan nyata.

Beberapa komponen penting dalam perencanaan:

• Mengacu pada Capaian Pembelajaran dan tujuan pembelajaran yang menuntut kemampuan analitis.
• Memuat aktivitas eksploratif yang memberi ruang bagi peserta didik menemukan pengetahuan melalui pengalaman.
• Melakukan asesmen diagnostik awal untuk mengetahui kesiapan, minat, dan karakter belajar peserta didik.
• Menyusun aktivitas yang berbeda untuk kelompok dengan kemampuan cepat, sedang, dan yang membutuhkan pendampingan lebih.

Mengaktifkan Siswa sebagai Subjek Belajar

Deep learning menempatkan peserta didik sebagai pusat pembelajaran. Dalam video UKIN, guru harus memperlihatkan bagaimana siswa terlibat secara aktif, bukan hanya mendengarkan penjelasan.

Praktik yang perlu muncul:

• Menggunakan pertanyaan pemantik terbuka sebagai stimulus berpikir kritis.
• Mendorong eksplorasi melalui diskusi, kolaborasi, maupun investigasi.
• Membentuk kelompok heterogen dan memberikan tugas yang sesuai kebutuhan.
• Menerapkan pembelajaran berbasis masalah atau proyek agar siswa dapat menghasilkan solusi nyata.

Contoh praktik pembelajaran:

Guru memulai kelas dengan situasi nyata, mengaitkan permasalahan lingkungan dengan materi pelajaran, lalu meminta siswa menganalisis dan mempresentasikan solusi.

Melaksanakan Diferensiasi Konten, Proses, dan Produk

Pembelajaran berdiferensiasi membantu guru mengakomodasi keberagaman kesiapan dan gaya belajar siswa. Video UKIN harus menunjukkan cara guru menyesuaikan konten, proses pembelajaran, serta bentuk produk akhir yang dapat dipilih siswa.

• Diferensiasi konten meliputi pemberian materi dengan tingkat kompleksitas berbeda, misalnya melalui video, teks ringkas, atau lembar aktivitas.
• Diferensiasi proses memungkinkan siswa memilih metode belajar, seperti diskusi, eksperimen, simulasi, atau observasi lapangan.
• Diferensiasi produk memberi kesempatan kepada siswa menunjukkan pemahamannya dalam bentuk poster, peta konsep, video vlog, atau laporan tertulis.

Contoh aplikatif:
Dalam materi siklus air, siswa dapat memilih membuat simulasi video, menulis cerita fiksi ilmiah, atau menggambar diagram siklus air.

Membangun Koneksi Kontekstual dan Nilai

Pembelajaran yang bermakna selalu mengaitkan materi akademik dengan kehidupan sehari-hari. Guru perlu menunjukkan bagaimana konsep pelajaran terhubung dengan pengalaman peserta didik dan konteks lokal.

Praktik yang harus muncul:

• Mengaitkan materi dengan isu lingkungan, sosial, atau budaya setempat.
• Mengajak siswa melakukan refleksi mengenai dampak pembelajaran terhadap kehidupan nyata.
• Mengintegrasikan nilai Profil Pelajar Pancasila seperti gotong royong, kemandirian, dan nalar kritis.

Melakukan Refleksi, Umpan Balik, dan Asesmen Autentik

Asesmen dalam Kurikulum Merdeka menekankan penilaian autentik yang berfokus pada proses dan hasil belajar. Guru perlu memperlihatkan bagaimana ia memberikan umpan balik formatif, bukan hanya koreksi benar atau salah.

Aspek penting asesmen autentik:

• Memberikan umpan balik yang spesifik dan membangun.
• Mengajak siswa melakukan refleksi diri melalui pertanyaan panduan.
• Menggunakan rubrik proyek, jurnal belajar, atau performa karya sebagai alat penilaian.
• Menilai keterampilan berpikir, proses kerja, serta hasil akhir siswa secara menyeluruh.

Membangun Kelas Inklusif dan Empatik

Lingkungan belajar yang aman dan inklusif merupakan bagian penting dari video UKIN. Guru harus menunjukkan kesadaran terhadap keragaman siswa baik dari aspek akademik, sosial, maupun emosional.

Praktik inklusi yang perlu terlihat:

• Mendengarkan suara dan ide setiap siswa tanpa bias.
• Menyesuaikan komunikasi dengan kebutuhan siswa.
• Menghindari pemberian label negatif dan menggantinya dengan perspektif perkembangan.
• Menjamin bahwa semua siswa memiliki kesempatan berpartisipasi.

Video UKIN dengan pendekatan deep learning dan pembelajaran berdiferensiasi menonjolkan peran guru sebagai fasilitator yang adaptif.

Guru tidak mendominasi pembelajaran, melainkan menciptakan pengalaman belajar aktif sehingga siswa dapat berpikir, berdiskusi, dan menghasilkan karya bermakna.

Praktik-praktik tersebut menjadi indikator penting dalam penilaian UKIN dan relevan dengan tuntutan Kurikulum Merdeka. Dengan memahami poin-poin ini, guru dapat mempersiapkan video UKIN secara lebih matang dan profesional.